研究来自Dr.KerstinSailer｜编译：Weijie、王培清｜
本文已获得Kerstin授权，如需转载请后台联系
这一次
小编邀请了UCL巴特莱特建筑学院讲师
KerstinSailer
为大家分享她关于霍格沃茨学院的研究成果
KerstinSailerKerstinSailer致力于研究复合建筑及其对应的使用模式。换句话说，也就是空间组织与使用者行为、社会交往模式之间的关系。来自设计眼的科普
研究一栋建筑到底有多少种方法？
当今世界
正处于一个数据信息爆炸的时代
眼看着大数据，智能化，信息化
这些名词在眼前飞过
如果你是一位设计师
有没有想过空间和数据能不能产生联系？
然而设计作为一种偏向人文，艺术的学科
能被科学量化成数据吗？
空间和数据能建起怎样的联系？
当我们谈到空间时，
脑海里时常想到的是空间的外形，材质，氛围等等
然而这一次
我们抛除这些外在因素
开一下你的脑洞
你会发现空间从本质上其实是社会本身
也就是说
空间并不是社会活动的背景而是社会活动的一部分我们可以按照喜好更改空间
反过来空间也能影响我们的社会活动
说了那么多
举一个最简单的栗子吧
▼
在一个方形空间中人们可以互相看到对方并相互交流在一个L形空间中，只有中间位置的人能看到其他所有人他就能和所有人交流而两侧的人不能跨越他与另一侧的人交流再举一个空间控制交往
最极端的例子
▼
圆形监狱
年
英国哲学家杰里米·边沁
设计出了一种跨时代的监狱建筑
号称可以实现以最小的人力成本看管犯人
在这个监狱中
四周的环形建筑分隔成一个个囚室
囚室的一端面向外界，用于采光
另一端面向中间一座用于监视的高塔
这样这座高塔中的监视人员可以
时刻监视到任何一间囚室
而囚室中的犯人因为逆光效果
无法看到监视人员
会疑心自己时刻受到监视，惶惶不可终日
从而减少监视人员的数量
这些例子说明了空间的构形
如何影响潜在的社会关系
我们在谈论一些空间概念时
其实也揭示了其对应的社会生活模式
比如
“城市”—“忙碌拥挤的生活”
“乡村”—“闲适居家的生活”
SoWhat?
你可能会说：
“好了，我知道了，空间是潜在的社会。
然并卵，空间并没有被量化成数据啊？”
空间如何变成数据？
年，UCL巴特莱特建筑学院
比尔·希列尔BillHillier教授
提出了一种
使用计算模型度量空间整体连接关系的方法
也就是
“空间句法”
它可以揭示
人类行为，交往模式
和交通如何被空间构形
空间连接关系所影响
从而帮助我们量化设计效果
评价设计效益
在DepthmapX软件里
导入的cad平面可以被像素化
由计算机运算出每一个“像素”的变量数据
其后利用颜色把数据可视化出来
例如，
图中表现的是上海迪士尼乐园的视觉整合度
视觉整合度（VisibilityIntegration）
是其中一项重要的分析变量
视觉连接度和整合度可以表示
空间在局部和整体上被看到的难易度
从而反映了空间的可达性
（颜色越红，可达性越高）
和空间潜在使用交往模式
在这套软件中甚至可以模拟
人们在一个建筑中如何运动
很多前沿的研究学者
也利用这种方法来分析建筑，城市的空间关系
和人们的组织交往模式
Kerstin对霍格沃茨学院的研究
巴特莱特建筑学院讲师Kerstin
在对于学校建筑设计及其对应的教学模式的研究中
选取了哈利波特系列小说中的
霍格沃茨魔法学校作为研究案例
灵魂画手J.K·罗琳创作的霍格沃茨手稿
为了研究霍格沃茨学校
Kerstin从J.K·罗琳的手稿、
长达20个小时电影和5本小说、
以及后台资料中慢慢勾勒出
这个虚幻的魔法学校的样子
霍格沃茨学校模型
在霍格沃茨上学是怎样的体验？
“这是一所神奇的学校——连名字也不能提的那个人铺洒下渐浓的阴影，
金色飞贼的翅膀嗡嗡作响，
名学生在校园里过着和我们
如此相同又如此不同的生活——”这座九层大型综合校园建筑里
教室，大堂，公共活动间，宿舍，浴室，图书馆
教师研究室，魁地奇运动场，森林，密室等
众多场景都留下了魔法杖挥舞是扬起的细尘
是的，我们都知道，它的名字叫霍格沃茨
霍格沃茨魔法学校平面图
麻瓜和魔法师的差距只是一间教室？
为什么魔法师们以霍格沃茨作为自己的学校？
如果用空间句法的角度
讲霍格沃茨的空间量化
不难发现，
有魔法的不单是这个
9又四分之三站台背后的世界
更是这所学校的每一处小小空间
学校的主要功能就是教学
通过原著我们可以发现
霍格沃茨的教学方式主要分为两大类：
第一类授课类
教学
魔法史天文课麻瓜研究
...
第二类实践类
教学
魔咒课魔药课黑魔法防御
...
Kerstin研究发现
霍格沃茨的暗藏着不同的教学空间
满足了魔法师们不同课程的学习需求
场景一：魔咒课
在魔咒课的场景中
弗利维教授首先向学生们
演示了羽毛升起的魔法
－羽加迪姆勒维奥萨
（授课型教学法）
随后他让学生们2人一组练习
（同伴互相学习教学法）
赫敏成功将羽毛升起后
（个人独立学习教学法）
教授跨境了赫敏并邀请她
到讲台前演示
（授课型教学法）
无论是两人一组的课桌、讲台
与课桌间刚好能容纳演示的距离
抑或教室的整体布局
这个教室简直就是为了
魔咒课的这种包含授课、独立学习和演示
的教学模式而量身打造的
场景二：魔药课
魔药课的教学方式则是
传授授课与实践同时进行
学生们时而转向斯内普
学习干货知识（授课）
时而面对面相互合作实践
（小组式实践）
教室中间的方形大桌给了学生们
足够的空间转身或是自由移动，
从而促进交流，
讲台前预留的空间也适用于
斯内普教授传授魔药学知识时的演示需求。
角角落落也有魔力
如果只是教室完全符合教学需求
似乎麻瓜的世界也能望其项背
魔法世界的骄傲在于
霍格沃茨的每一个角落都能够
潜移默化地影响着学生们的生活
（当然也顺便推动了剧情）
Show你们一些干货
高能预警！
Kersitn在20多个小时的哈利波特电影中
记录了所有关于学习的场景
并对所有的场景进行按照
“个人自学”，“同伴互学”和
“教师教授”进行分类
并结合发生地点进行数据统计
得到了以下的结果
学习方式在各场景所占比例
▼
从上图中可以看出
虽然身处魔法世界
但电影中霍格沃茨学生们的学习模式
与现实世界其实非常类似
（所谓艺术源于生活）
构成学习这一行为的三大要素——
“教师教授”，“同伴互学”和“个人自学”
占据同样重要的比重
学习行为发生地点所占比例
▼
而这张图表反映出
不仅学习的方式均衡分布，
霍格沃茨中的学习行为
也均衡地的分布在校园的角角落落：
院子，公共活动区，宿舍
都促成了自学或是交流的学术氛围
——都说兴趣是最好的老师
魔法世界的教育者们显然深谙
自学对于掌握知识的重要意义
在这所学校，
教室里的学习行为只占到了10%
霍格沃茨社交空间中的“社会化”学习方式
在魔法教学中占据了非常重要的地位
为什么霍格沃兹可以做到？
霍格沃茨的魔力
显然不是因为教授们
天天对着它念咒施法
空间的魔法只有空间本身能完成
如果对霍格沃茨的平面图
用空间句法对霍格沃茨进行解码
你就能发现
它远比“咒立停”更好理解
▼
图中红色的区域视觉整合度较高，
也就是比较容易达到的空间。
在这些空间中
无需苦心孤诣地设计
交流、沟通和分享等公共活动
就能自然而然地展开
相较之下，
绿色的区域则表示那些隐藏很深
较难到达的空间
遍布着如图书馆，办公室，医院等
目的性较强的活动
从图中我们不难发现
霍格沃茨的空间性格是复合的
不同空间之间的巨大差异
恰好满足了学生们
生活，社交和不同
学习模式的不同要求
可以这么说
霍格沃茨多样化的空间特征
容纳了多种教学方式与学习模式
堪比教育界的航母
学校中的综合体
它的空间布局对尚在学习中的
年轻魔法师们的活动产生了重要的影响
就算仅仅从虚构的电影和小说的角度来看
霍格沃茨的空间也很好地推动了情节的发展
许多精彩的桥段之所以能发生
全因为是在霍格沃茨
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